CREACIÓN LITERARIA

CREACIÓN EN PROSA

Título: gigantes y luciérnagas

Edad : 6-7

Para mi creación en prosa he escogido la estrategia del dibujo. Se me ocurrió la idea de aprovechar un juego que tengo en casa llamado “Dixit”. Consiste en desarrollar la imaginación y la creatividad a partir de una baraja de cartas que representan distintas imágenes. Esas imágenes son de  libre creación, es decir, que no están relacionadas con nada ni con nadie. Seleccioné la que me pareció más sugerente:

A partir de ahí pude desarrollar mi historia. Mi intención era expandir mi creatividad al máximo.

En esta edad, los niños ya son conscientes de que en casa puede haber discusiones por problemas mayores o menores, con los hermanos, los padres, abuelos… Mi intención es hacerles darse cuenta de las consecuencias que esto conlleva. Es una historia dura en el sentido de que una niña se va de casa, se pierde, la raptan…y sobre todo el hecho de llegar a olvidarse de su familia porque está mejor con otras personas. He tratado de evitar los tecnicismos y frases largas para evitar que los niños pierdan el hilo de la historia. 

Tiene una estructura lineal, donde la protagonista se va de casa, le ocurren una serie de acontecimientos y finalmente vuelve a su hogar. Como hemos podido observar en la imagen, está bastante claro que se trata de una niña pequeña, a la cual yo he llevado al mundo de los enanitos. Ella está rodeada de cosas brillantes que yo he identificado con luciérnagas relacionándolo con la lámpara que lleva colgada en el trasero. Por último, el estar apoyada sobre unos palos tan largos, lo llevado al extremo de tener complejos y querer parecerse a los gigantes. 

GIGANTES Y LUCIÉRNAGAS

   

Esta es la historia de una niña que quería ser luciérnaga. Carolina es la niña más pequeña de un reino en el que solo viven enanitos. Ellos eran felices, vivían en el campo, recogían flores todos los días, bailaban juntos todas las noches… Todo era perfecto en aquel lugar, hasta que un día se enfadó tanto con su padre, que decidió irse corriendo a su lugar favorito en el mundo: un campo lleno de flores. Se puso a andar toda la tarde, no quería volver a casa y sin darse cuenta, acabó alejándose tanto del reino que se perdió. Carolina estaba tan asustada que no sabía a donde ir. Cuando el sol se fue del cielo, Carolina se escondió debajo de un tronco para sentirse más segura. Tuvo tan mala suerte que un hombre la encontró. La cogió con sus manos y se la llevó de prisionera a su casa. Carolina nunca había visto a alguien tan grande, pensaba que todos eran como ella, chiquititos, y no podía entender que ese señor fuera tan alto y tan gordo. Estuvo viviendo con él y con su familia unos días, no la dejaban salir de casa. Al final Carolina estaba tan a gusto en aquel lugar que decidió quedarse un tiempo. Pasaron días, meses, años…hasta que llegó un día en el que Carolina se puso a pensar. Se acordaba de su familia, de sus amigos, de su reino. Había estado tan contenta con la familia de gigantes que se le había olvidado de dónde venía. Una noche, contemplando las estrellas, observó que había un montón de cosas brillantes volando por el cielo. Le entró tanta curiosidad, que decidió preguntar. La explicaron que eso eran luciérnagas, unos bichos que volaban por las noches con el trasero iluminado. Le gustó tanto a Carolina, que poco después decidió que había llegado el momento de abandonar, de volver a su reino con la gente que la quería. Fue entonces cuando se despidió de la familia, se convirtió en luciérnaga y se puso en camino hacia su reino disfrazada de gigante. 

CREACIÓN EN VERSO

Título: María

Edad: 7-8

Para mi creación en verso he escogido la estrategia que me parecía más adecuada: ¿Cómo te llamas?. Con esta idea estaba segura de que no iba a tener ningún tipo de problema. He tratado de definirme apoyándome en las letras de mi nombre.

Considero que está destinado a las edades de 5-6 años. No es muy difícil, es breve y fácil de entender. Son adjetivos que entran en el vocabulario de un niño de esa edad.

Madura y resolutiva para ciertos aspectos de la vida

Alegre y sonriente como la primera vez que vino al mundo

Risueña, soñadora…poco realista

Intrépida

Atacada a todas horas pero con la mejor intención

CREACIÓN DRAMÁTICA

Título: Los huérfanos

Edad: 5-6

LOS HUÉRFANOS

Carlos y María llevan viviendo en el orfanato desde que tenían 2 años, y la señorita Susana se encarga de ellos.

-          - María: Venga Carlos, vamos a jugar al patio.

-          - Carlos: Gracias María, pero hoy no me apetece.

-          - María: Esta bien, pues iré yo sola a jugar con la señorita Susana, y me lo pasaré mejor que contigo.

-          - Carlos: Me da igual, haz lo quieras, pero yo me quedo aquí.

-          - María: ¿Vamos señorita Susana? ¿Saltas conmigo a la comba?

-          - Sta. Susana: Claro que sí María, pero ve yendo tú, yo en seguida salgo.

-          - María: Estupendo, no tardes.

-          - Sta. Susana: ¿Estas bien Carlos? A mi no me engañas, que te conozco y se que algo te pasa.

-         - Carlos: Pues si señorita Susana, la verdad que sí, estoy muy triste porque mañana cumplimos María y yo 10 años y todavía no sabemos quienes son nuestros padres, no se si me parezco a mamá o si a papá le gusta jugar al fútbol tanto como a mí.

-       -Sta. Susana: Carlos, tienes que entender que vuestros padres os dejaron aquí cuando erais pequeños por vuestro bien, porque no os podían dar la vida que necesitabais.

-          Carlos: Ya lo sé señorita Susana, y lo entiendo, pero con tal de saber cómo son tendría suficiente.

-          - Sta. Susana: Bueno, tú no te preocupes, no estés triste que seguro que algún día aparecen por esa puerta y os traen montones de regalos.

-          Carlos: Ya…

-          - Sta. Susana: Y ahora vamos, ve corriendo a jugar con tu hermana y enséñame que sonrisa tan bonita tienes.

-          - Carlos: Muchas gracias señorita Susana, ahora estoy más tranquilo.

-          - María: Vamos tardón, que llevo esperando aquí sola mucho tiempo y se va a acabar el recreo.

-          - Carlos: Oye María, ¿tú no echas de menos a papá y mamá? ¿No les extrañas? ¿No tienes curiosidad por saber cómo son?

-          - María: Claro que sí Carlos, pero ya después de tanto tiempo he sido capaz de comprender que eso nunca pasará, nunca vendrán a recogernos, pero a mi no me importa porque nos tenemos el uno al otro, y encima la señorita Susana cuida siempre de nosotros.

-          - Carlos: Eso no es verdad. Claro que vendrán, y me traerán el regalo más grande del mundo cuando cumpla 10 años.

-          - María: Pero Carlos…eso es mañana.

-          - Sta. Susana: Déjale, María, que, si el lo desea, acabarán viniendo. La esperanza es lo último que se pierde.

-          - María: está bien señorita Susana. Ojalá supiera la verdad, papá y mamá nunca volverán porque murieron en un accidente de tráfico hace un par de años, pero mejor dejarlo como está y que viva con esas pequeña esperanza.

       - Sta. Susana: ¿De verdad María? ¿Crees que esa es la mejor opción?

     MI CUENTO

      He decidido representar mi creación dramática. Para ello me he basado en imágenes, y es por ello por lo que predominan las ilustraciones sobre el  texto. Como materiales he utilizado folios, cartulinas, pegamentos y lápices de colores. Creo que la letra podría mejorarse, pero por el resto si que me parece adecuado para las edades de 5-6. Es resistente y pueden manejarlo perfectamente.

LA HORA DEL CUENTO

Esta actividad consiste en seleccionar un libro infantil o texto literario y trabajar una de las estrategias aprendidas en clase: cuenta cuentos, narración con libro o lectura.

Pues bien, en mi caso he decidido escoger el cuenta cuentos, con uno de los textos folclóricos de los Hermanos Grimm: “El enano saltarín”(os dejo el link en la actividad anterior del bloque II). Me parecía la estrategia más adecuada porque probablemente es la que más gusta en una clase de primaria. Se pueden incluir voces, gestos…y es esencial interactuar con el público, algo que me parece maravilloso. Quizá sea la que más pegue conmigo, por mi forma de ser, puesto que en ese sentido soy capaz de ponerme en la piel de un niño, y se tratar con ellos.

Lo he centrado a las edades de 5-6 años puesto que me parece un poco largo, y a pesar de que mi objetivo es hacerlo más ameno y divertido, un niño más pequeño probablemente perdería el hilo. Además, incluye valores y preguntas finales que a cierta edad no entienden todavía y no son capaces de responder: el tema del dinero, el hecho de que el rey secuestrara a la princesa, el abandono por parte del padre…

Para empezar, me gustaría aclarar algunos de los puntos que definen el cuenta cuentos.

-        - Esta estrategia consiste en contar un cuento sin la ayuda del libro, de forma oral y sin imágenes. Esas imágenes inexistentes tienen que ser fruto de la imaginación del niño.

-        - Los oyentes tienen que ser capaces de recrear el cuento y desarrollar su imaginación. Para ello ayuda el tema de las voces, algo que les haga entender cuando habla cada personaje y cuáles son los momentos más importantes.

-        - Debido a la falta de imágenes, tenemos que centrarnos en algunos aspectos que ayudarán a los más pequeños a visualizar a los personajes: la modulación de la voz, los gestos, pausas oportunas, cambios de ritmo…

      Una vez conocidos los puntos claves de la estrategia que yo he trabajado en clase, me gustaría hacer referencia a las otras dos, y explicar brevemente en qué consisten.  
      La clave de la narración con libro es que la historia no se lee, sino que se cuenta, al igual que en el cuenta cuentos pero con ayuda de las imágenes a partir de las cuales el narrador va recreando la historia. Para que todo salga bien, el maestro que cuente la historia debe elegir entre tres técnicas: colocar a los niños en corro para que todos vean bien con cuentos que tengan ilustraciones bien definidas y sin mucho detalle, ampliaciones del cuento a color sobre cartulinas para que los niños no tengan ningún tipo de dificultad o, por último, proyectar el cuento en la pizarra haciendo uso de la tecnología. Para acabar la actividad, lo más importante de todo es poner a disposición de los niños el cuento y dejarlo en el Rincón de Lectura para que puedan mirarlo con más calma al finalizar la narración.
      

A continuación, voy a relatar mi experiencia como cuentacuentos delante de mis compañeros de clase, remarcando primero la introducción que hice, los aspectos importantes de mi narración, las preguntas finales y, por último, las críticas constructivas de los oyentes.

Decidí introducir el cuento con su título y aclarando la edad a la que iba destinado (como ya he dicho antes, por el tema de la densidad y de los valores y las preguntas finales). A continuación, hice unas preguntas iniciales sobre ciertos términos que quizás no iban a entender: rueca, molinero… A la hora de contar el cuento se me ocurrió introducirlo con una frase que, en mi opinión, llamaría la atención de los niños: ¡¡Nunca sentí tanta emoción, como cuando conocí a un enano cuya historia me contó!! Lo enfaticé mucho y con voz alta para captar su atención. Diferencié las voces del molinero, el rey y el enano saltarín, y para conseguir que se metan más en el personaje y que sean capaces de recrearlos en sus cabezas, se me ocurrió la siguiente idea: hacer con cartulinas un bigote (molinero), una corona (rey) y un sombrero con orejas de enano (Rumpelstiltskin), y ponérmelas a la hora de simular la voz de cualquiera de los personajes.

Traté de modular la voz, creando momentos de sorpresa como cuando el rey entraba en la habitación, o cuando el enano apareció en la habitación de la reina después de tanto tiempo. Simulé un baile cuando llegó el momento de cantar la canción del enano (o por lo menos lo intenté): “Hoy tomo vino, y mañana cerveza, después al niño sin falta traerán. Nunca, se rompan o no la cabeza, el nombre Rumpelstiltskin adivinarán”.

En definitiva, mi objetivo era contar el cuenta cuentos de la manera más entretenida posible cumpliendo las pautas de su desarrollo.

Al acabar, lo primero era preguntarles que les había parecido el cuento, y después una serie de preguntas: ¿Cuál es el personaje que más os ha gustado? ¿Con que personaje os identificáis más? ¿Qué habrías hecho vosotros si, después de ser raptados por el rey, vuestro padre os abandonara? ¿Habríais sido tan codiciosos como el rey? ¿En el caso del enano saltarín, le habríais pedido algo a cambio a la joven por hacerle el favor de convertir la lana en oro?

Con todo ello, llega la hora de la verdad, y le pido a mis compañeros que hagan una crítica de mi exposición para ayudarme a mejorar:

Aspectos positivos:

-        - La modulación de voz

-        - La diferenciación de los personajes por el tema de las voces

-        - Onomatopeyas (zis, zas, zis, zas)

-        - La idea del gorro, el bigote y la corona les ha encantado

-        - Lo he hecho muy divertido por el tema de las voces y de lo dicho anteriormente.

-        - A pesar de ser tan largo te mantenía enganchado

Aspectos negativos:

-        - Al estar tan nerviosa, conté el cuento muy rápido, de manera que mis compañeros lo podían entender, pero los más pequeños no serían capaces. Esto me lo han dicho en dos de los tres grupos, es algo que tengo que practicar…

-        - En el primer grupo lo he contado muy de memoria y se me olvidó hacer la introducción.

Después de conocer todo lo malo y todo lo bueno de mi experiencia como cuenta cuentos me queda claro que debo mejorar y que debo.... Es verdad que la primera vez fue la que peor lo hice, pero creo que después de conocer mis errores, he ido mejorando y el último grupo quedó encantado con mi trabajo.

Para concluir el trabajo del bloque tres, me gustaría decir que esta manera de trabajar me ha ayudado muchísimo. Siempre he pensado y siempre pensaré que para ser los mejores en nuestro trabajo es esencial la práctica, y más en temas como son la literatura. No es cuestión de aprenderte las pautas que definen a un cuentacuentos, o como hay que trabajar una narración con libro, sino que se trata de ponerlo en práctica y ser capaces de darnos cuenta de nuestros errores, practicar y mejorarlos. Por último, aclarar la cantidad de cosas que he aprendido, como el hecho de que hablo muy rápido. Contaba la historia muy rápido, y mis compañeras me decían que para ellas estaba bien y lo entendían, pero que los niños no serían capaces de seguir el hilo...con toda la razón del mundo. Por otro lado, el hecho de contarlo de memoria. Si que es verdad que esto solo me ha pasado en el primer grupo porque estaba nerviosa, pero era un error muy grave. No improvisaba si se me olvidaba algo y se me notaba en la voz y en la cara que me lo había aprendido de memoria y que lo estaba soltando tal cual. No obstante, esta me ha parecido la mejor parte de la actividad, las críticas constructivas de mis compañeros porque al final es así como se aprende más.