CREACIÓN LITERARIA

CREACIÓN EN PROSA

Título: gigantes y luciérnagas

Edad : 6-7

Para mi creación en prosa he escogido la estrategia del dibujo. Se me ocurrió la idea de aprovechar un juego que tengo en casa llamado “Dixit”. Consiste en desarrollar la imaginación y la creatividad a partir de una baraja de cartas que representan distintas imágenes. Esas imágenes son de  libre creación, es decir, que no están relacionadas con nada ni con nadie. Seleccioné la que me pareció más sugerente:

A partir de ahí pude desarrollar mi historia. Mi intención era expandir mi creatividad al máximo.

En esta edad, los niños ya son conscientes de que en casa puede haber discusiones por problemas mayores o menores, con los hermanos, los padres, abuelos… Mi intención es hacerles darse cuenta de las consecuencias que esto conlleva. Es una historia dura en el sentido de que una niña se va de casa, se pierde, la raptan…y sobre todo el hecho de llegar a olvidarse de su familia porque está mejor con otras personas. He tratado de evitar los tecnicismos y frases largas para evitar que los niños pierdan el hilo de la historia. 

Tiene una estructura lineal, donde la protagonista se va de casa, le ocurren una serie de acontecimientos y finalmente vuelve a su hogar. Como hemos podido observar en la imagen, está bastante claro que se trata de una niña pequeña, a la cual yo he llevado al mundo de los enanitos. Ella está rodeada de cosas brillantes que yo he identificado con luciérnagas relacionándolo con la lámpara que lleva colgada en el trasero. Por último, el estar apoyada sobre unos palos tan largos, lo llevado al extremo de tener complejos y querer parecerse a los gigantes. 

GIGANTES Y LUCIÉRNAGAS

   

Esta es la historia de una niña que quería ser luciérnaga. Carolina es la niña más pequeña de un reino en el que solo viven enanitos. Ellos eran felices, vivían en el campo, recogían flores todos los días, bailaban juntos todas las noches… Todo era perfecto en aquel lugar, hasta que un día se enfadó tanto con su padre, que decidió irse corriendo a su lugar favorito en el mundo: un campo lleno de flores. Se puso a andar toda la tarde, no quería volver a casa y sin darse cuenta, acabó alejándose tanto del reino que se perdió. Carolina estaba tan asustada que no sabía a donde ir. Cuando el sol se fue del cielo, Carolina se escondió debajo de un tronco para sentirse más segura. Tuvo tan mala suerte que un hombre la encontró. La cogió con sus manos y se la llevó de prisionera a su casa. Carolina nunca había visto a alguien tan grande, pensaba que todos eran como ella, chiquititos, y no podía entender que ese señor fuera tan alto y tan gordo. Estuvo viviendo con él y con su familia unos días, no la dejaban salir de casa. Al final Carolina estaba tan a gusto en aquel lugar que decidió quedarse un tiempo. Pasaron días, meses, años…hasta que llegó un día en el que Carolina se puso a pensar. Se acordaba de su familia, de sus amigos, de su reino. Había estado tan contenta con la familia de gigantes que se le había olvidado de dónde venía. Una noche, contemplando las estrellas, observó que había un montón de cosas brillantes volando por el cielo. Le entró tanta curiosidad, que decidió preguntar. La explicaron que eso eran luciérnagas, unos bichos que volaban por las noches con el trasero iluminado. Le gustó tanto a Carolina, que poco después decidió que había llegado el momento de abandonar, de volver a su reino con la gente que la quería. Fue entonces cuando se despidió de la familia, se convirtió en luciérnaga y se puso en camino hacia su reino disfrazada de gigante. 

CREACIÓN EN VERSO

Título: María

Edad: 7-8

Para mi creación en verso he escogido la estrategia que me parecía más adecuada: ¿Cómo te llamas?. Con esta idea estaba segura de que no iba a tener ningún tipo de problema. He tratado de definirme apoyándome en las letras de mi nombre.

Considero que está destinado a las edades de 5-6 años. No es muy difícil, es breve y fácil de entender. Son adjetivos que entran en el vocabulario de un niño de esa edad.

Madura y resolutiva para ciertos aspectos de la vida

Alegre y sonriente como la primera vez que vino al mundo

Risueña, soñadora…poco realista

Intrépida

Atacada a todas horas pero con la mejor intención

CREACIÓN DRAMÁTICA

Título: Los huérfanos

Edad: 5-6

LOS HUÉRFANOS

Carlos y María llevan viviendo en el orfanato desde que tenían 2 años, y la señorita Susana se encarga de ellos.

-          - María: Venga Carlos, vamos a jugar al patio.

-          - Carlos: Gracias María, pero hoy no me apetece.

-          - María: Esta bien, pues iré yo sola a jugar con la señorita Susana, y me lo pasaré mejor que contigo.

-          - Carlos: Me da igual, haz lo quieras, pero yo me quedo aquí.

-          - María: ¿Vamos señorita Susana? ¿Saltas conmigo a la comba?

-          - Sta. Susana: Claro que sí María, pero ve yendo tú, yo en seguida salgo.

-          - María: Estupendo, no tardes.

-          - Sta. Susana: ¿Estas bien Carlos? A mi no me engañas, que te conozco y se que algo te pasa.

-         - Carlos: Pues si señorita Susana, la verdad que sí, estoy muy triste porque mañana cumplimos María y yo 10 años y todavía no sabemos quienes son nuestros padres, no se si me parezco a mamá o si a papá le gusta jugar al fútbol tanto como a mí.

-       -Sta. Susana: Carlos, tienes que entender que vuestros padres os dejaron aquí cuando erais pequeños por vuestro bien, porque no os podían dar la vida que necesitabais.

-          Carlos: Ya lo sé señorita Susana, y lo entiendo, pero con tal de saber cómo son tendría suficiente.

-          - Sta. Susana: Bueno, tú no te preocupes, no estés triste que seguro que algún día aparecen por esa puerta y os traen montones de regalos.

-          Carlos: Ya…

-          - Sta. Susana: Y ahora vamos, ve corriendo a jugar con tu hermana y enséñame que sonrisa tan bonita tienes.

-          - Carlos: Muchas gracias señorita Susana, ahora estoy más tranquilo.

-          - María: Vamos tardón, que llevo esperando aquí sola mucho tiempo y se va a acabar el recreo.

-          - Carlos: Oye María, ¿tú no echas de menos a papá y mamá? ¿No les extrañas? ¿No tienes curiosidad por saber cómo son?

-          - María: Claro que sí Carlos, pero ya después de tanto tiempo he sido capaz de comprender que eso nunca pasará, nunca vendrán a recogernos, pero a mi no me importa porque nos tenemos el uno al otro, y encima la señorita Susana cuida siempre de nosotros.

-          - Carlos: Eso no es verdad. Claro que vendrán, y me traerán el regalo más grande del mundo cuando cumpla 10 años.

-          - María: Pero Carlos…eso es mañana.

-          - Sta. Susana: Déjale, María, que, si el lo desea, acabarán viniendo. La esperanza es lo último que se pierde.

-          - María: está bien señorita Susana. Ojalá supiera la verdad, papá y mamá nunca volverán porque murieron en un accidente de tráfico hace un par de años, pero mejor dejarlo como está y que viva con esas pequeña esperanza.

       - Sta. Susana: ¿De verdad María? ¿Crees que esa es la mejor opción?

     MI CUENTO

      He decidido representar mi creación dramática. Para ello me he basado en imágenes, y es por ello por lo que predominan las ilustraciones sobre el  texto. Como materiales he utilizado folios, cartulinas, pegamentos y lápices de colores. Creo que la letra podría mejorarse, pero por el resto si que me parece adecuado para las edades de 5-6. Es resistente y pueden manejarlo perfectamente.

LA HORA DEL CUENTO

Esta actividad consiste en seleccionar un libro infantil o texto literario y trabajar una de las estrategias aprendidas en clase: cuenta cuentos, narración con libro o lectura.

Pues bien, en mi caso he decidido escoger el cuenta cuentos, con uno de los textos folclóricos de los Hermanos Grimm: “El enano saltarín”(os dejo el link en la actividad anterior del bloque II). Me parecía la estrategia más adecuada porque probablemente es la que más gusta en una clase de primaria. Se pueden incluir voces, gestos…y es esencial interactuar con el público, algo que me parece maravilloso. Quizá sea la que más pegue conmigo, por mi forma de ser, puesto que en ese sentido soy capaz de ponerme en la piel de un niño, y se tratar con ellos.

Lo he centrado a las edades de 5-6 años puesto que me parece un poco largo, y a pesar de que mi objetivo es hacerlo más ameno y divertido, un niño más pequeño probablemente perdería el hilo. Además, incluye valores y preguntas finales que a cierta edad no entienden todavía y no son capaces de responder: el tema del dinero, el hecho de que el rey secuestrara a la princesa, el abandono por parte del padre…

Para empezar, me gustaría aclarar algunos de los puntos que definen el cuenta cuentos.

-        - Esta estrategia consiste en contar un cuento sin la ayuda del libro, de forma oral y sin imágenes. Esas imágenes inexistentes tienen que ser fruto de la imaginación del niño.

-        - Los oyentes tienen que ser capaces de recrear el cuento y desarrollar su imaginación. Para ello ayuda el tema de las voces, algo que les haga entender cuando habla cada personaje y cuáles son los momentos más importantes.

-        - Debido a la falta de imágenes, tenemos que centrarnos en algunos aspectos que ayudarán a los más pequeños a visualizar a los personajes: la modulación de la voz, los gestos, pausas oportunas, cambios de ritmo…

      Una vez conocidos los puntos claves de la estrategia que yo he trabajado en clase, me gustaría hacer referencia a las otras dos, y explicar brevemente en qué consisten.  
      La clave de la narración con libro es que la historia no se lee, sino que se cuenta, al igual que en el cuenta cuentos pero con ayuda de las imágenes a partir de las cuales el narrador va recreando la historia. Para que todo salga bien, el maestro que cuente la historia debe elegir entre tres técnicas: colocar a los niños en corro para que todos vean bien con cuentos que tengan ilustraciones bien definidas y sin mucho detalle, ampliaciones del cuento a color sobre cartulinas para que los niños no tengan ningún tipo de dificultad o, por último, proyectar el cuento en la pizarra haciendo uso de la tecnología. Para acabar la actividad, lo más importante de todo es poner a disposición de los niños el cuento y dejarlo en el Rincón de Lectura para que puedan mirarlo con más calma al finalizar la narración.
      

A continuación, voy a relatar mi experiencia como cuentacuentos delante de mis compañeros de clase, remarcando primero la introducción que hice, los aspectos importantes de mi narración, las preguntas finales y, por último, las críticas constructivas de los oyentes.

Decidí introducir el cuento con su título y aclarando la edad a la que iba destinado (como ya he dicho antes, por el tema de la densidad y de los valores y las preguntas finales). A continuación, hice unas preguntas iniciales sobre ciertos términos que quizás no iban a entender: rueca, molinero… A la hora de contar el cuento se me ocurrió introducirlo con una frase que, en mi opinión, llamaría la atención de los niños: ¡¡Nunca sentí tanta emoción, como cuando conocí a un enano cuya historia me contó!! Lo enfaticé mucho y con voz alta para captar su atención. Diferencié las voces del molinero, el rey y el enano saltarín, y para conseguir que se metan más en el personaje y que sean capaces de recrearlos en sus cabezas, se me ocurrió la siguiente idea: hacer con cartulinas un bigote (molinero), una corona (rey) y un sombrero con orejas de enano (Rumpelstiltskin), y ponérmelas a la hora de simular la voz de cualquiera de los personajes.

Traté de modular la voz, creando momentos de sorpresa como cuando el rey entraba en la habitación, o cuando el enano apareció en la habitación de la reina después de tanto tiempo. Simulé un baile cuando llegó el momento de cantar la canción del enano (o por lo menos lo intenté): “Hoy tomo vino, y mañana cerveza, después al niño sin falta traerán. Nunca, se rompan o no la cabeza, el nombre Rumpelstiltskin adivinarán”.

En definitiva, mi objetivo era contar el cuenta cuentos de la manera más entretenida posible cumpliendo las pautas de su desarrollo.

Al acabar, lo primero era preguntarles que les había parecido el cuento, y después una serie de preguntas: ¿Cuál es el personaje que más os ha gustado? ¿Con que personaje os identificáis más? ¿Qué habrías hecho vosotros si, después de ser raptados por el rey, vuestro padre os abandonara? ¿Habríais sido tan codiciosos como el rey? ¿En el caso del enano saltarín, le habríais pedido algo a cambio a la joven por hacerle el favor de convertir la lana en oro?

Con todo ello, llega la hora de la verdad, y le pido a mis compañeros que hagan una crítica de mi exposición para ayudarme a mejorar:

Aspectos positivos:

-        - La modulación de voz

-        - La diferenciación de los personajes por el tema de las voces

-        - Onomatopeyas (zis, zas, zis, zas)

-        - La idea del gorro, el bigote y la corona les ha encantado

-        - Lo he hecho muy divertido por el tema de las voces y de lo dicho anteriormente.

-        - A pesar de ser tan largo te mantenía enganchado

Aspectos negativos:

-        - Al estar tan nerviosa, conté el cuento muy rápido, de manera que mis compañeros lo podían entender, pero los más pequeños no serían capaces. Esto me lo han dicho en dos de los tres grupos, es algo que tengo que practicar…

-        - En el primer grupo lo he contado muy de memoria y se me olvidó hacer la introducción.

Después de conocer todo lo malo y todo lo bueno de mi experiencia como cuenta cuentos me queda claro que debo mejorar y que debo.... Es verdad que la primera vez fue la que peor lo hice, pero creo que después de conocer mis errores, he ido mejorando y el último grupo quedó encantado con mi trabajo.

Para concluir el trabajo del bloque tres, me gustaría decir que esta manera de trabajar me ha ayudado muchísimo. Siempre he pensado y siempre pensaré que para ser los mejores en nuestro trabajo es esencial la práctica, y más en temas como son la literatura. No es cuestión de aprenderte las pautas que definen a un cuentacuentos, o como hay que trabajar una narración con libro, sino que se trata de ponerlo en práctica y ser capaces de darnos cuenta de nuestros errores, practicar y mejorarlos. Por último, aclarar la cantidad de cosas que he aprendido, como el hecho de que hablo muy rápido. Contaba la historia muy rápido, y mis compañeras me decían que para ellas estaba bien y lo entendían, pero que los niños no serían capaces de seguir el hilo...con toda la razón del mundo. Por otro lado, el hecho de contarlo de memoria. Si que es verdad que esto solo me ha pasado en el primer grupo porque estaba nerviosa, pero era un error muy grave. No improvisaba si se me olvidaba algo y se me notaba en la voz y en la cara que me lo había aprendido de memoria y que lo estaba soltando tal cual. No obstante, esta me ha parecido la mejor parte de la actividad, las críticas constructivas de mis compañeros porque al final es así como se aprende más.

CUENTOS FOLCLÓRICOS

Introducción

En esta actividad vamos a tratar el tema de los cuentos folclóricos, seleccionando tres textos y analizándolos más a fondo.

Para empezar, podemos decir que los cuentos folclóricos son narraciones de historias con algo de ficción. La categoría más conocida es la que nosotros vamos a analizar, se trata de “Los Cuentos Maravillosos”. La característica fundamental que más les identifica es la aparición de un personaje sobrenatural, teniendo éste la posibilidad de transformar su entorno de acuerdo con sus necesidades.

En nuestro caso he decidido escoger tres cuentos de los Hermanos Grimm: el Enano Saltarín, los Vestidos Nuevos del Emperador y Hansel y Gretel

Deberíamos tratar de escoger no tanto las primeras ediciones, pero si de las más antiguas, puesto a medida que pasaba el tiempo, se iban haciendo adaptaciones para los más pequeños, ya que era su público más numeroso. En lugar de plasmar al pie de la letra las fuentes orales, cambiaban escenas comprometidas para tener contentos a todos sus oyentes/lectores.

Sus cuentos folclóricos gustaban mucho porque tenía dos objetivos que eran de agrado para todo el mundo: finales felices donde todos salen ganando y un proceso de la historia muy sencillo donde se puede identificar con facilidad al héroe y así ser capaces los más pequeños de verse reflejados en la historia.

Como ya hemos dicho antes, la característica de los cuentos folclóricos es moverse en un mundo de fantasía, pes bien, los hermanos Grimm son capaces de llevarlo al extremo sin fallarles esta idea en ninguna de sus historias.

Cuentos folclóricos en el aula

La principal función de llevar los cuentos folclóricos al aula es la necesidad de una transmisión oral, de una comunicación verbal entre el niño y el adulto.

No solo se trata de escuchar una historia y esperar a que llegue el final, sino que a medida que se narran los cuentos literarios los niños van aprendiendo valores como son la necesidad de que haya justicia, de que haya valentía, fidelidad, luchar por la existencia…aspectos muy comunes en las historias de los Hermanos Grimm.

Me gustaría citar a un autor que deja bastante claro la idea de llevar los cuentos folclóricos a las aulas:

“No hay nada que enriquezca y satisfaga tanto, al niño y al adulto, como los cuentos populares de hadas. En realidad, a nivel manifiesto, los Cuentos de Hadas enseñan bien poco de las condiciones específicas de la vida en la moderna sociedad. Sin embargo, de ellos se puede aprender mucho más sobre los problemas de los seres humanos; al estar expuesto en cada momento de su vida a la sociedad en que vive, el niño aprenderá sin duda a competir con las condiciones que lleva, suponiendo que sus recursos internos se lo permitan” (Bruno Bettelheim).

Se ha demostrado que los cuentos folclóricos favorecen el desarrollo de la imaginación, como ya hemos dicho antes los niños se recrean en los personajes. Se alegran cuando ocurre algo bueno, se ponen tristes en el caso de que el antagonista haga algo malo, piensan las posibles soluciones a los problemas que van sucediendo a lo largo de la historia…abren su imaginación.

También hay que dejar clara la idea de mantener unas costumbres, unas tradiciones que nos hagan revivir momentos del pasado.

Los cuentos trasladan a los niños a mundos imaginarios, desarrollando su lenguaje, su inteligencia, su creatividad, sus relaciones sociales y aumentando su autoestima gracias a la variedad de sus temas, situaciones, personajes, que les acercan a diferentes experiencias que de otro modo no hubiesen conocido, como las dificultades de la vida en algunos momentos, las opciones de cómo superar determinados problemas, sentimientos encarnados en animales, diferentes formas de vida, ambientes y sociedades, etc.

EL ENANO SALTARÍN

https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/rumpelstilzchen

Resumen

Es la historia de una joven que vivía con su padre en una pequeña aldea en medio del campo. Un día, se acercó el rey a dar una vuelta por sus tierras y debido al engaño del padre de la muchacha decidió llevársela con él creyendo que le daría muchas riquezas. Se suponía que era capaz de convertir la paja en oro, pero no era así. A lo largo del cuento el rey la obliga a desarrollar su don, y gracias a la ayuda de un enano saltarín llamado Rumpelstiltskin fue capaz de cumplir con los deseos del emperador, pero todo con un precio que acabó siendo demasiado para la joven. 

Edad 

Esta historia podríamos leérsela a niños de 5-6 años. A partir de esta edad ya son conscientes y son capaces de sacar los valores y contravalores del cuento.

Cambios en la historia

Una vez leído el texto y después de analizarlo, considero necesario realizar una serie de cambios que harán del cuento algo más enriquecedor para los oyentes:

-      -  Quizás la figura del enano no es del todo respetada como para interpretar el papel de alguien que anda pidiendo favores injustos, y es por ello por lo que pondría en su lugar a una mujer mayor que necesita las lágrimas de una joven hermosa para seguir manteniendo su juventud. Esto nos lleva a sustituir las joyas por un frasco de lágrimas a cambio del favor.

-        -      Por otro lado, cambiaría el don de la muchacha y sustituiría la transformación de la paja en lana por la capacidad de hacer postres exquisitos a partir de granos de arena.

-       -  Según cuenta la historia, el rey es una persona egoísta y codiciosa donde a pesar de las injusticias que comete a su favor y en contra de la joven no sale perjudicado y tiene un final feliz. ¡Esto no puede ser! Debería tener una especie de castigo, algo como ser desterrado u obligado a abdicar, algo que no le beneficie en absoluto para que se de cuenta de que todas las malas acciones tienen sus consecuencias.

Como podemos observar, todo esto nos lleva a la necesidad de evitar la idea de que el dinero y las riquezas son lo más importante. El rey ansía el poder, más del que ya tiene, y eso puede repercutir en los oyentes del cuento haciéndoles creer que eso es lo único que nos hace felices. Por otro lado, es verdad que la idea de poner de antagonista a un enano saltarín rompe con la tradición de un personaje humano, pero quizás no es la mejor historia para hacerlo.

En el caso del rey, a pesar de sus acciones con la pobre niña acaba teniendo un final feliz, casándose con una mujer hermosa y teniendo descendencia. En la vida no hay que ser rencorosos, pero en casos como estos donde alguien perjudica a otros para su propia felicidad habría que tomar medidas.

Análisis de la historia

A continuación, vamos a analizar un poco el esquema morfológico de la historia:

El papel del héroe lo tiene la muchacha del molino, la cual desempeña una serie de funciones para lograr su objetivo. Se va encontrando a lo largo de la historia con problemas que tendrá que solucionar. La joven no tiene más remedio que alejarse de su vida, separarse de su padre a pesar de oponerse a esa idea. Todo es por culpa del rey, que a pesar de que gracias a él ella es capaz de lograr tener una buena vida con riquezas y un hijo, en ningún momento le dio elección.

La protagonista sale de su núcleo familiar, de su vida en el campo para realizar un “viaje iniciático” que le llevará al matrimonio, momento en el que se puede dar por finalizado tal cambio.  A lo largo del camino cuenta con bastante ayuda: el enano saltarín es su principal aliado, y más adelante los exploradores que consiguen cumplir con sus deseos para finalizar ese viaje y resolver el último de sus problemas. Ella a encontrado su papel en la sociedad, un estatus con un nivel económico más que suficiente para llevar una vida llena de riquezas, pero todo con ayuda, es más, ella no ha tenido que solucionar ninguno de sus problemas, simplemente la pérdida de joyas que más adelante podrá reemplazar sin ningún problema.

Enseñanzas

La historia del enano saltarín tiene un fondo educativo, de la cual podemos sacar varias enseñanzas:

-    - En primer lugar, teniendo en cuenta las acciones del rey nos hace darnos cuenta de que la codicia nunca es buena; el dinero no es lo más importante, no nos da la felicidad; no podemos complicarle la vida al resto de las personas pensando únicamente en nuestra propia felicidad.

-        - En el caso de la princesa, se trata de tener paciencia y de pensar en nuestra seguridad.

-       - Por otro lado, podemos observar que la intención del enano saltarín es ayudar a la joven, llegando a identificar la bondad de este personaje, pero en realidad esa humildad está teñida por la avaricia ya que todos los favores que la hace tienen un precio à el bien y el mal del ser humano.

Preguntas finales

Para finalizar la actividad, una vez leído el cuento, pondremos en práctica lo aprendido en el aula y realizaremos un par de preguntas a los niños:

-          ¿Qué hubierais hecho vosotros en el caso de la chica? ¿Y en el caso del enano saltarín?

-   ¿Qué os parece lo que hizo el hombrecillo a la hora de hacerle favores a la chica? ¿Y el comportamiento del rey al tener a la joven encerrada para su propio bien?

     Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Cuento_folkl%C3%B3rico

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3840/1/TFG-O%2092.pdf

https://diariodeinviernoo.blogspot.com.es/2015/12/cuentos-el-enano-saltarin-de-los.html

 LOS VESTIDOS NUEVOS DEL EMPERADOR

El cuento es la historia de un emperador al que lo único que le importaba eran sus vestidos, y contrató a dos embusteros que prometieron hacerle un traje con una tela especial que solo podrían ver quienes no fueran tontos o ineptos para su cargo. El Emperador les proporcionaba oro y telas para confeccionar sus ropajes y ellos se lo guardaban para sí mismos haciendo que tejían, cuando no era así. Cuando los asesores del rey iban a visitar el taller, le hacían creer a este que había unos trajes preciosos con colores ideales por miedo a ser tomados por tontos. Al final se lo acabó creyendo todo el pueblo, hasta que llegó la hora de la verdad donde el Emperador desfilaría con ese maravilloso traje y un niño gritó entre risas oponiéndose a las opiniones del resto de la gente: “el emperador está desnudo”. Todos los habitantes del reino se dieron cuenta del engaño y tomaron al rey por tonto y ridículo.

Edad

Este cuento en mi opinión puede leerse a partir de la edad de 5 años. El hecho de escuchar una historia en la que hablen de desnudos les hace mucha gracia a los más pequeños. Podemos relacionarlo con la actividad anterior, donde leyendo un cuento llamado “Las Princesas También se Tiran Pedos” se atrae mucho más su atención. La historia tiene unos valores que los niños de 5 años ya son capaces de aprender, pero además, añadirle el tema de humor a partir de las actuaciones del emperador ayuda un poco más.

Cambios en la historia

Si nos ponemos quisquillosos, podrían hacerse un par de cambios, aunque considero que la historia está bastante bien y no tiene una gran cantidad de contravalores:

-       - Por ejemplo, el hecho de llamar “tontos” a los que entienden menos de moda…no me parece adecuado. En este caso, yo cambiaría eso por considerar a estas personas como gente descuidada, que no se preocupa por los detalles y descuida su apariencia. En este caso definiríamos al Emperador como una persona presumida en lugar de alguien narcisista que solo piensa en sí mismo.

-        - Por otro lado, podríamos cambiar la idea de que el emperador quiere los vestidos solo parra él. Podría tratarse la historia de las ganas del rey de que todo su reino tenga los mejores vestidos para que todos pudieran tener acceso a ellos.

      Análisis de la historia

     En el caso de el cuento de “los vestidos nuevos del emperador”, el protagonista no realiza un “viaje iniciático”. Permanece todo el tiempo en su hogar, con las personas más cercanas a él. Tiene un objetivo, que es llegar a ser la persona mejor vestida de todo el reino y encontrar a los mejores tejedores para que trabajen para él, sin embargo, no lo consigue. La historia tiene un final inesperado, un final donde nadie sale ganando. El mejor valor de todos los que enseña el cuento está en ese momento, en el final, donde ese niño dice esas palabras que dan un vuelco a la historia. Y todo esto a pesar de las ayudas que tiene. Es verdad que él está feliz en todo momento, porque cree haber logrado su mayor sueño, pero en el último momento se da cuenta de que no es así.

      Enseñanzas

     Como todos los textos folclóricos, si analizamos el cuento a fondo tiene una serie de enseñanzas para los más pequeños:

-       - No hay que pensar en uno mismo únicamente. El Emperador es un poco narcisista y no le importa el resto de la gente, solo se preocupa por le hecho de llevar los mejores vestidos. Relacionándolo con esto, no podemos mentalizar a los más pequeños de la idea de que el dinero se puede malgastar de cualquier manera, pudiendo hacer con él cosas más útiles.

-      - Como ya hemos hablado antes, no me parece correcta la idea de que solo piense en sí mismo. Si el Emperador quiere encontrar a los mejores tejedores para para confeccionar los mejores trajes, ¿por qué no compartirlo con el resto de los habitantes de su reino? Hay que aprender a compartir.

-     - Por otro lado, me ha llamado la atención el hecho de tratar a las personas de tontas. No podemos juzgar a la gente por nuestra mentalidad y etiquetarlos con adjetivos despectivos, tenemos que ver el lado bueno de cada persona.

-    - La última enseñanza que destacar no sabría cómo definirla en una frase, pero es el hecho de que actuemos de acuerdo con las opiniones de los demás. Los hombres de Emperador no dan su opinión por miedo a la reacción del Emperador, y tenemos que ser libres para tomar nuestras propias decisiones.

-       - Para finalizar, se nos había olvidado la enseñanza más importante en mi opinión. El hecho de que un niño inocente sea el único sincero y que así, sea capaz de hacer que el resto de las personas abran los ojos. Si ese pequeño no hubiera comentado esa frase, quizás el emperador seguiría así mucho tiempo más. La sinceridad ante todo.

      Preguntas

    Por último, como ya hemos explicado antes, sería conveniente conversar con los alumnos, con los oyentes, para que nos demuestren lo que han aprendido, su opinión de una manera fundamentada. En mi caso les haría las siguientes preguntas:

-         ¿Qué hubierais hecho vosotros en el caso de los ayudantes del Emperador a la hora de tener que darle sus opiniones sobre los trajes?

-         ¿Qué os parece lo que hicieron los embusteros? ¿Y lo que hizo el niño? ¿Y la actitud del Emperador al darse cuenta de la realidad?

   

      Bibliografía

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/26419/mod_resource/content/1/Literatura%20infantil_teor%C3%ADa.pdf

HANSEL Y GRETEL

https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/hansel_y_gretel

Resumen

Hansel y Gretel es la historia de dos hermanos que viven en el bosque con su padre. Un día, cuando la pobreza era real y no tenían dinero ni para comer, la madrastra convenció al padre de los pequeños para abandonarlos en el bosque. Así lo hicieron, y después de un par de intentos, Hansel y Gretel se perdieron. Buscando refugio llegaron a la casa de una bruja atraídos por la cantidad de galletas y chucherías que tenía. Resultó ser de una mujer mayor que se los quería comer, sin embargo, gracias a la maña y a la astucia de la hermana consiguieron matar a la bruja, escapar y regresar a su casa llenos de riquezas. 

Edad

Esta historia está escrita, en mi opinión, para niños de 5-6 años, puesto que a esta edad ya son capaces de entender los valores que nos muestra la historia como son el pensar en los demás antes que uno mismo o la idea de no confiar en desconocidos. Creo que el hecho de contar este libro puede hacerse en cualquier momento del día, no depende de nada. Se puede contar tanto a la hora de la siesta, o antes del recreo, o antes de ir a casa... Es irrelevante. 

Cambios

Esta historia esta muy bien redactada; no cambiaría nada en la introducción ni en el nudo, pero el final...no me parece el adecuado. Quizás la madrastra no tiene porque morir ni ser quemada, con llorar de tristeza después de darse cuenta de todas las cosas malas que ha hecho valdría. El papel de Gretel no sería matar al antagonista de la historia, sino hacerle cambiar de opinión con sus palabras y buenos actos. 

Por otro lado, el hecho de que el pato les ayude a cruzar el río al final de la historia...lo estropea un poco. Han tratado de meter muchas anécdotas, cada vez más fantásticas, y esa no es la idea de un cuento folclórico. 

A continuación me contradigo, pero en la parte de la introducción no me gusta en absoluto la actitud de los padres. Para empezar, cambiaría el tono de la madrastra, además, sería más inteligente por su parte tratar bien a los niños para que no sospechen de ella. En el caso del padre, es un poco surrealista como es capaz de abandonar a sus hijos por lo que le diga una señora que ni si quiera es la madre de ellos. Cierto es que todo esto cambiaría el curso de la historia y lo que es el cuento tradicional de Hansel y Gretel, pero aun así me parecen buenas ideas. 

Y ya puestos a cambiar actitudes y comportamientos del cuento, no pondría como sustento el hecho de que los niños son abandonados, sino que se pierden o algo similar. 

Enseñanzas

Como ya hemos explicado anteriormente al introducir los cuentos folclóricos, queda clara la importancia de incluir estos textos en el aula. Pues bien, esto es por algo: los cuentos folclóricos reflejan las experiencias, pensamientos y sentimientos de los niños; además, ayudan al niño a superar sus ataduras emocionales a través de un lenguaje simbólico adecuado. Con todo ello, y después de analizar el texto, podemos detectar las siguientes enseñanzas:
- No hay que anteponer la felicidad propia si consiste en hacer daño a los demás.
- No fiarse de los desconocidos.
- No ser avaricioso (a la hora de comerse las chucherías sin permiso y excederse). En este caso, tendríamos que pararnos a pensar si a la edad de 5-6 los niños son conscientes de lo que significa el término y de si lo han vivido en algún momento; si sabrían entender que no es bueno.
- Humildad. A pesar de que el padre de Hansel y Gretel les abandonara en el bosque, ellos vuelven a casa al final de la historia sin rencor y con joyas robadas pensando en él.
- Ser respetuosos, educados. No se pueden coger las cosas que no nos pertenecen sin permiso.

Preguntas

Como ya hemos explicado, tanto el cuento de Hansel y Gretel como todos los textos folclóricos tienen un valor educativo. Pues bien, para comprobar que "hemos hecho nuestro trabajo" y ayudar a los niños a aclarar las ideas después de la historia, les haremos una serie de preguntas, no tanto para que nos den su opinión, sino para que sean capaces de ponerse en el lugar de los personajes.

- ¿Qué hubierais hecho vosotros en el caso del padre de Hansel y Gretel?
Para que se replanteen si de verdad había tenido que ponerse del lado de la madrastra.
- ¿Qué hubierais hecho en el caso de Gretel al final de la historia?
Para que los niños piensen si ellos, en un momento así, habrían sido capaces de enfrentarse al enemigo sin miedo a lo que les pase poniendo por delante al resto.
- ¿Qué hubierais hecho vosotros en el caso de Hansel y Gretel? ¿Habríais intentado regresar a buscar a la madrastra y al padre? ¿Habríais entrado en la casa de la bruja? ¿Os habríais comido las chucherías?
- ¿Qué os parece lo que hizo la madrastra?
- ¿Y el padre poniéndose de parte de la madrastra?
- ¿Qué os pareció la actitud de Hansel y Gretel en respuesta a lo sucedido?
- ¿Qué os pareció lo que hizo Gretel para salvar a su hermano al final de la historia?
- ¿Qué os parece la idea de Hansel de marcar el camino primero con piedras y después con migas de pan?

Actividad 1. "Las princesas también se tiran pedos"

FICHA BIBLIOGRÁFICA:

Título: “Las princesas también se tiran pedos”

Autor: Ilan Brenman

Ilustrador: Ionit Zilberman

Editorial: Algar

Fecha 1ª edición: enero, 2011

Curso en el que me baso para realizar este análisis: 2º y 3º de Educación Infantil.

Personalmente he escogido este libro por tener la portada de color rosa. Me ha recordado a mi infancia, aquel momento de mi vida en el que tenía una fijación enorme por las princesas y ese color. Cuando me he parado a leerlo, me ha llamado más aún la atención el título, principalmente por la palabra mal sonante que utiliza para presentar el cuento, “pedo”, y por hacer una especie de choque contra la realidad. Leyéndolo por encima me parece poco apropiado para niños por el vocabulario que emplea y el tema que trata, pero investigando sobre el autor lo puedo llegar a entender, puesto que en todas sus obras defiende una literatura infantil y juvenil libre de la ideología del “políticamente correcto” y con mucho respeto a la inteligencia y a la sensibilidad del niño y del joven lector

Ilan Brenman nació en Israel, en el 1973, pero actualmente vive en Brasil. Estudió psicología y s considerado uno de los más importantes autores de libros infantiles en Brasil. Ha escrito más de 50 libros para niños y adultos, y hoy en día se dedica a viajar por el mundo defendiendo la literatura infantil de calidad, impartiendo cursos y dando conferencias.

Para poder sacar a la venta su obra “Las princesas también se tiran pedos” contó con la colaboración del ilustrador Ionit Zilberman, sobre el cual no he podido encontrar nada de información, simplemente sacar mis propias conclusiones de sus ilustraciones.

En cuanto a la obra, ha llegado a mis oídos el porqué de su existencia. El autor suele inspirarse en situaciones cotidianas y vivencias personales con sus hijas, y la historia de cómo llegó a redactar el cuento de “las princesas también se tiran pedos” me parece bastante tierna. Brenman la cuenta con sus propias palabras:

“Mi hija tenía dos años y estaba vestida de Blancanieves. Yo hablaba con mi mujer y, de repente, vino un olor muy fuerte. Mi mujer me preguntó: "Ilan, ¿te has tirado un pedo?". Yo lo negué. La miramos a ella y mi hija empezó a llorar. Entonces su madre le dijo: "No llores, las princesas también se tiran pedos".

Es así como el autor consigue crear una pequeña obra de teatro que se convertirá en un éxito traducido a varias lenguas a partir de un simple diálogo entre él y su hija.

FORMATO:

A continuación, vamos a pasar a hablar del formato del cuento, la primera imagen que reciben los niños, la manera en la que se tiene una primera impresión.

La portada llama bastante la atención, y más de un niño, o en este caso sobre todo niña de 5 años. Es de color rosa, el color favorito de las princesas, y tiene el tamaño necesario para captar la atención de los más pequeños. El hecho de ser de tapa dura quizás puede resultar peligroso para un niño de 1 o 2 años, pero a los 5 años ya son conscientes de el peligro que puede ocasionar jugar con los cuentos sin cuidado, utilizándolos para algo que no sea la lectura. Generalmente a esta edad ya han vivido experiencias suficientes como para saberlo, y es por ello por lo que considero que este cuento es perfecto para que los niños de 5 años puedan manipular con el sin miedo a hacerse daño. Como ya he dejado claro antes, quizás este libro no sea conveniente tenerlo en clase para que la profesora se lo lea a los alumnos en alto, porque lo más probable es que a los chicos les resultara menos interesante.

En cuanto al tema de las ilustraciones, es algo necesario en un cuento de este estilo. Está escrito para trabajar con niños de 4-5 años y, por lo tanto, son necesarias. A medida que nos vamos haciendo más mayores dejan de ser importantes las ilustraciones, pero a estas edades son imprescindibles para que los niños puedan seguir la historia. Las imágenes del comienzo de nuestro cuento “las princesas también se tiran pedos” son las justas para que un niño pueda entender la historia. Quizás no son suficientes puesto que quitando el texto no seríamos capaces de contar las historia, pero aun así son las adecuadas. En cuanto al tema de las princesas, cuando llega a la parte de “el libro secreto de las princesas”, nos podemos dar cuenta de que el autor intenta seguir con su idea de reflejar la realidad por muy duro que sea. Las princesas son feas, no son perfectas y no tienen unos rasgos hermosos. Esto nos ayuda a entender el mensaje del cuento.

Como ya hemos dicho antes, el autor ha tenido muy en cuenta la tipografía empleada en el cuento. Es importante tratar este tema con cuidado, porque si lo que queremos es llevar este libro a las aulas para que los alumnos lo empleen para aprender y los utilicen a su manera, debe ser una letra legible, lo más parecido a lo que ellos aprendan en clase, cercano al tipo de letra con el que comienzan a leer y escribir. Lo principal no es que el texto quede bonito el cuento, sino que sea fácil de entender para los más pequeños. Claro está que depende de la edad y del curso para el que esté destinado el libro, pero en nuestro caso, si hay que tenerlo en cuenta porque está destinado a los más pequeños, a los 4-5 años.

CONTENIDO:

Lo más importante a la hora de hablar del contenido de un libro es su tema. En nuestro caso, “las princesas también se tiran pedos”, vamos a hablar de que el tema principal podría ser el choque con la realidad. Darnos cuenta de que la vida no es un cuento, y de que los cuentos solo son eso, cuentos. Es un libro que al principio parece un poco chocante, y te da de que pensar. Sin embargo, nos hace abrir los ojos a la realidad. Trata de mostrarnos como es el mundo exterior, sin compararlo con los cuentos. Temas secundarios que podríamos encontrar pueden ser:

-          La influencia que tienen las personas en uno mismo. A la protagonista le afectan mucho las palabras de su amigo, y a pesar de tener sus opiniones, es capaz de planteárselo todo.

-          Cómo tratar temas serios con niños. El padre de la protagonista recurre a los cuentos para aclarar las dudas de su hija. Trata de hacérselo ver de una mejor manera, más amena.

-          El amor. El padre de la protagonista le cuenta la verdad sobre el tema de que las princesas también se tiran pedos sin hacer que ella lo pase mal, sin que se sorprenda, tratándola con cariño en todo momento.

La estructura del cuento es muy simple. Existe una introducción, donde a la protagonista le surja la mayor duda y sobre la que se va a estar hablando a lo largo del cuento. A continuación, el nudo, donde la protagonista trata de resolver sus dudas hablando con su padre y buscado la información necesaria para llegar a entenderlo, Por último, el desenlace, donde la protagonista se da cuenta de la realidad con ayuda de su padre y de sus amigos, pero sin desilusionarse sobre sus ideales a cerca de las princesas. A lo largo de la historia da un salto inesperado, “de un cuanto a otro”, quizás algo chocante para el lector del cuento, pero el autor sabe redactarlo perfectamente para que no ocasiones complicaciones.

En cuanto a los personajes del cuento, primero de todo vamos a identificar al protagonista.  Laura es una niña de unos 8 años que lleva una vida normal, y le surgen dudas como a todos los niños en la infancia. Ella va al colegio, se relaciona con sus amigos y tiene un papá que le resuelve sus dudas y la trata con cariño. Las niñas suelen sentirse muy identificadas con ella, porque la ven como una princesita que se pregunta por temas de las princesas más mayores. A esta edad, los niños tienen fijación por temas muy concretos, y este puede ser uno que le interese a la mayoría de las niñas de 5 años: las princesas.

El cuento es bastante realista, no tiene ningunos momentos de ficción. Los pequeños que lo lean pueden reconocer las acciones de Laura en su vida real. Ella va al colegio, a continuación, llega a su casa donde está su familia y por las noches se va a dormir. Como personajes secundarios podríamos identificar al papá de Laura, donde los niños podrían compararlo con su padre, un señor mayor que les quiere mucho, lee el periódico y tiene un montón de libros en una estantería muy grande. Sin embargo, los personajes de las princesas que aparecen el “el libro secreto de las princesas” no son personajes reales, de hecho, son personajes que han salido de otros cuentos, y por lo tanto los niños no podría identificarse con ellos. Quizás los chicos sí, cuando habla de los príncipes, al ser los únicos personajes masculinos (sin contar con la figura del padre) que aparecen en el cuento.

Hablando de los valores y de los contravalores del cuento, solo podemos encontrar aspectos positivos, puesto que no cuenta una trama lo suficientemente larga como para identificar las acciones de los personajes, ya que el autor cuenta un cuento dentro de otro cuento. Podemos hablar de la autenticidad de nuestra protagonista por interesarse cobre un tema e indagar en el sin el miedo al qué dirán. Trata de llegar al final de una enorme duda que le ha surgido en su vida. Por otro lado, la amistad de los niños de su clase podría ser un contravalor, puesto que, en el caso de Laura, su amigo Marcelo no ha tenido mucha bondad tratando de hacerla dudar y de hacerla sentirse mal queriendo que se crea algo que a Laura le resultaría doloroso si fuera real. Por otro lado, la responsabilidad del padre a la hora de criar a su hija, y de cumplir con su deber que es educarla de la mejor manera posible, respondiendo a todas sus dudas a partir de todos los conocimientos que el posee.

El vocabulario empleado en este cuento es un vocabulario sencillo, capacitado para que todos niños de 5 años lo puedan entender. El autor ha decidido arriesgarse, y emplear palabras malsonantes para llamar la atención de los más pequeños. A esta edad repiten todo lo que oyen, y más aún si se trata de términos como “pedo” o “caca”. Se puede hablar de la calidad de la expresión, donde todo está escrito de una manera sencilla, sin complicaciones. Son frases simples, donde se introduce el diálogo. Quizás esta no es la mejor manera de contar un cuento, puesto que no lo emplea en su totalidad, pero aun así es apropiado. En las hojas predomina la imagen, y el texto es solo una pequeña parte de éstas. A los niños lo que más les interesa son las ilustraciones, y si fuera, al contrario, donde predominara el texto, se haría pesado y no llamaría la atención de los más pequeños.

CONCLUSIÓN:

Para concluir con esta actividad sobre el comentario de un libro de literatura infantil, me gustaría dar mi opinión más a fondo, aprovechando todo lo que he aprendido a lo largo del trabajo indagando más a fondo en todos sus aspectos.

Voy a empezar por lo que a mi me ha llamado más la atención: el título del libro y sus palabras malsonantes. En lo que yo me fijé para decidir cual iba a ser el cuento que emplearía para hacer mi análisis fue en la portada y en los dibujos. Vi el tema de las princesas, el color rosa, las ilustraciones abundantes…sin embargo no me fijé en su contenido. Cuando me puse a leerlo me disgustó bastante, y pensé que, si fuera mi elección, yo no leería este libro a los más pequeños, por su vocabulario y por el choque que hace contra la realidad, quizás destruyendo algún sueño. Sin embargo, pidiendo opiniones e investigando más me retracté, y decidí que este cuento estaba destinado a las edades de 4 y 5 años. Pensé en darle un vuelco a mis ideas principales, y llegué a la conclusión de que el autor trataba de mostrar tanto a los niños como a los jóvenes la ideología del “políticamente correcto”, respetando la inteligencia y la sensibilidad de sus lectores. Me paré a pensar, y analizándolo más a fondo decidí que sí, que podría destinarlo a las edades de 4 y 5 años, pero que no sería mi prioridad a la hora de elegir, es decir, que si que lo llevaría a una clase de tercero de infantil pero antes trataría de buscar otros más adecuados.

Este cuento puede resultarle muy interesante a los niños, principalmente por su portada. Tuve suerte, y pude escoger el que primero me llamó la atención al ver las opciones que tenía. El emplear la palabra “pedos” en la portada al principio me pareció un poco inapropiado, pero luego me puse en la piel de un niño pequeño, y cambié de opinión, puesto que, aunque sean palabras malsonantes les resultan atractivas y graciosas, y mantendrían su atención a lo largo de toda la historia.

Este cuento no trata de enseñar valores ni contravalores, sino que trata de mostrar a los niños la realidad desde que son pequeños, para que no vivan engañados y sean conscientes de lo que está pasando en el mundo.